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浅谈小学生英语口语能力的培养

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浅谈小学生英语口语能力的培养

作者: 王改

山东11选5摘 要:为了想把孩子写出一口好听流利的英语,我们学生也应注重本身英语水平特别是口语的提升。教师的口语素质作为员工,特别是初学者的妨碍是很大的。

关键词:小学生英语;口语能力

山东11选5中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)08-358-01

《义务教育小学英语新课程标准》明确提出:“英语课程的学习,是同学利用英语学习和实践活动,逐步了解英语知识跟技能,提高语言实际应用素养的过程。”由此可见,在我们的英语教学中加强对孩子口语交际能力的激发显得尤为重要。而且学校时期也有培养学生口语能力的关键时刻。那么,作为一名高中英语教师,我们如何才能合理地激发孩子的口语能力呢?

山东11选5一、建立融洽的师生关系,营造宽松的口语表达氛围

"亲其师,信其道",良好的学子关系对孩子的学习起着至关重要的意义,学生只能爱上你,才会爱上你的课。关心保护每一个孩子,欣赏对方的每一个优点,营造宽松和谐的气氛,让人们就能学英语。对于它们的一点点进步,也能及时得到支持与赞扬,让人们有必须的成就感,培养人们学习的自信心。特别是性格内向或基础较差的同学,我们很想对她们多支持。说得好的迅速表扬,如: “You are really wonderful!”“ What an excellent boy\girl!”“ Well done! Good job!” … 说的不好浅谈如何上好小学英语口语山东11选5课,只要声音洪亮,也能找到他的闪光点进行激励性评价,如: “It doesn’t matter. You are brave in my mind!”“Your voice is beautiful!”“ I believe you will be better next time.” 让每个孩子在说的之后没有心理负担,让每个孩子都有想说的执拗,想说的欲望。总之,只要孩子主观上尽力参加了口语交际活动,我们都要鼓励与扶持,千万不能因为哪位学生说得不够流利,哪位学生的发音不够准确而对其进行威胁。

二、用英语组织课程,对孩子进行语言熏陶

作为一名英语教师,我们一定要坚持用英语口语组织课程,而不能用法语,因为英语课就是英语课,我们不能把她里成英语课,平时,学生所看、所想、所说的全是英语,只有课程才是学生接触英语的主阵地。因此商务英语,在课堂教学中,教师用英语组织课程变得更加重要,首先,可以让孩子们营造英语学习的情景,让孩子们彻底沉浸在英语中;其次,教师的英语口语对学生也起去肯定的熏陶作用,一口标准流利的英语对学生英语的提升将大有益处。在日常教学中我们必须尽力使用恰当、地道的教学指令,让她在孩子的英语学习中发挥更好、更多的特点。如:Be quiet! 请安静. Stop talking now. 现在先不要说话。Look at the blackboard. 看黑板. Come here. 过来这边. Yes or no? 对或者错。 Look at your book.看你(你们)的书。 Come in please。请进 Can you? 行吗 Go on。 继续。 Are you ready? 准备好了吗?

所以,我们能把握好课堂的四十分钟,尽量用英语组织课程,对孩子进行母语熏陶,让孩子们体验去真实的英语课。

三、创设学习情景,激发孩子的兴趣

美国心理学家布鲁纳认为:“成功的英语课程授课应在教学内建立更多的情境,让孩子有机会利用自己学到的语言材料。”新大纲也在口语训练里指出这种的提出:“要在课内外建立多种多样的交际情境,让每个孩子无拘无束进行口语交际。”因此,在课堂里,应尽可能多地模拟真正的语言环境,开展学生互动、生生互动。通过丰富多彩的语言实践活动,去激发孩子的积极性与学习热情。在这些真正的人生情境中,学生的参加激情高涨,展示欲望强烈,口语交际能力受到了合理的激发,真是一举多得。

“兴趣是最好的同学”,教师在课前要尽力的打算一些活动来激发轻松诙谐的教学气氛浅谈如何上好小学英语口语课,例如。sing a song,chant,listen and act等活动,既可以活跃课堂气氛学习英语口语,为新课展开铺垫,又可以使孩子自然而然的引领课堂授课,激发孩子说英语的兴趣,锻炼他们的口语表达能力。上课时,教师要认真创设情境,并尽可能多地利用抑扬顿挫的语速、丰富的肢体语言和表情来组织课程授课,让孩子就能欢快的接受知识,无拘束的进行口语交际。记得我在执教小学英语四年级下册Unit 2 What time is it? A. Let’s learn Let’s do这部分内容时,我就创设了一个很有意思的独白场景,目的是把孩子们用学过的英语句型进行口语交际,培养孩子们的口语表达能力,我戴着着灰太狼的帽子,如机器人一般用更重的鼻音模拟着灰太狼的嗓音,问全体同学说:“I’m Hui Tailang, You are Xi Yangyang, What time is it ? ”……然后,又指某些学生:“I’m Hui Tailang, You are Xi Yangyang, What time is it ? ”……孩子们来了兴趣,“唰”的一下,小手全举起来了,都要求下台表演,而且演出得非常精彩,我一下子惊呆了!这就是情境教学的真谛。

山东11选5四、开展丰富多彩的课外活动,为教师提供口语训练的机会

山东11选5在语言环境内学习外语,仅靠课堂有限的时间是远远不够的。为了更好的超过训练目的,还要让教学延伸,使孩子有更多的机遇来说英语。如参与口语兴趣小组,根据课程内容自编自演英语童话剧、英语故事乐园、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、谜语及英语才艺大奖赛等。在课堂数字时,针对三年级教材的方法,我按照课本中的“Let’s chant”编了一个游戏,在大上课时,我带着几个孩子一起玩“Jump, Jump, Jump, one, two, three!”……后来发展去全班的同学跟随一块儿跳。随后的日子里,我能在学校前,操场上经常提到孩子们在玩英语游戏的情境。学中玩,玩中学,寓教于乐,既提高了孩子们的英语口语能力,又提高了人们英语学习的兴趣。

山东11选5“冰冻三尺,非一日之寒。”培养教师的口语表达能力亦非一日之功。为了要把孩子写出一口好听流利的英语,我们学生也应注重本身英语水平特别是口语的提升。教师的口语素质作为员工,特别是初学者的妨碍是很大的。所以,作为学生,我们需要主动地参与相关的继续教育,努力使自己作为所谓可以把孩子依赖的英语学习指导者和帮助者。各位同仁们,让我们一起多念多唱多练多说,加强本身的修养,为提升孩子们的英语口语而尽力,为激发出更多的英语优秀人才而奋斗!

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